¿Cómo ves el proceso Enseñanza-Aprendizaje?

Cuando hablamos del "proceso Ense anza-Aprendizaje", es necesario tener algunos conocimientos básicos del rol del docente, los métodos que se utilizan en el aprendizaje y la actitud que el alumno debiese tener ante cualquier asignatura; luego de esto realmente podremos contestar a la interrogante expuesta.
Un buen docente, según Arancíbia y Albarez (1994), es efectivo cuando presenta un comportamiento positivo en relación a promover el entendimiento académico para lograr que todos o casi todos sus alumnos logren los aprendizajes; al mismo tiempo un buen profesor debe tener características como vocación, dominio de los contenidos de ense anza y rasgos personales, como la comprensión, la responsabilidad, la creatividad, y como punto fundamental ser acogedor con los alumnos, siendo al mismo tiempo exigente y estricto.
Los métodos utilizados en el aprendizajes son las llamadas "Teorías del Aprendizaje", las cuales pueden ser Conductistas, Cognitivas o Humanísticas. La teoría conductista del aprendizaje tiene como características que se focaliza en el aquí y ahora dando origen al refuerzo y castigo; los tres tipos son: el condicionamiento clásico (John Watson), condicionamiento Operante (Burrhus Skinner) y el Aprendizaje Observacional (albert Ban Dura). Las teorías cognitivas centran sus estudio en actividades mentales y los procesos cognitivos e intentan explicar los procesos de pensamiento que mediatizan la relación estímulo respuesta. Sus mayores representante son Jean Piaget con la teoría Genética del aprendizaje, Lev Vigotsky con la teoría del desarrollo cognitivo, David Ausbel y la teoría del aprendizaje significativo y Jerome Bruner con el aprendizaje por descubrimiento. Finalmente, la teoría humanista del aprendizaje postula que el hombre es consciente de si mismo y puede tomar decisiones individualmente, por esto postula el Aprendizaje Experiencial (Carl Rogers), el cual es una capacidad de todos pues se basa en lo vivido por cada ser humano.
El alumno es un ente activo en el proceso de aprendizaje, por ello todo estudiando debe saber y conocer que él y todos sus compa eros cuentan con capacidades intelectuales latentes, ademas de ser un sujeto activo en la construcción de sus propios conocimientos.
La relación entre el profesor y alumno es fundamental para el desarrollo del proceso ense anza-aprendizaje, esta relación incluye al que ense a, al que aprende y el vínculo entre ambos, el cual en esta ocacion lo denominamos teoría del aprendizaje.
Es difícil responder de forma general como vemos el proceso ense anza aprendizaje, pues podriamos decir que no funciona y estaríamos dejando de lado aquellos en que si funciona, por eso esta pregunta es subjetiva, ya que depende de cada persona. Pero un proceso ense anza-aprendizaje no funcionaria si no estuvieran presentes los tres puntos descritos anteriormente, donde el docente debe sentirse a gusto con su labor y tener toda la disposición para con sus alumnos, utilizando las técnicas adecuadas a cada uno o a cada situación que se le pudiese presentar, pero no podemos olvidar que el alumno forja su propio destino y es él el encargado de mostrarse interesado en las materias de cada asignatura teniendo una predisposición positiva ante cualquier docente sin hacer prejuicios. En Chile debemos seguir esforzandonos por tener mejores resultados en Educación ya que si miramos los resultados de colegios públicos y colegios privados, la brecha aun es muy amplia, y ello nos da una idea de que nuestra educación aun no se ha preocupado del todo en este ámbito. Ahora nosotros como estudiantes, docentes o padres, debemos tomar un rol protagónico inculcando o ense ando a nuestros ni os la real importancia de ellos en sus propios aprendizajes y en la importancia que tendrán en un futuro no muy lejano.

Lizette Carrasco San Martín

Estudiante Pedagogía en Educación Física.